Learning Tech søger bidrag om skolebiblioteket

I en tid præget af fornyet politisk opmærksomhed på fysiske bøger, læselyst og læsekompetencer, men også på emner som generativ AI, teknologiforståelse, inklusion og fagfornyelse, aktualiseres spørgsmål om skolebibliotekets funktion, mandat og betydning på nye måder.

Med skiftet fra betegnelsen Pædagogisk Læringscenter tilbage til Skolebibliotek er der behov for at undersøge, hvad der organisatorisk, didaktisk og professionelt er på spil. Hvordan kan skolebiblioteket fortsat fungere som et sted, hvor analoge, digitale og hybride læremidler indgår i faglig vurdering, professionel vejledning, fælles udvikling og pædagogisk praksis?

Foreløbige fund fra en national spørgeskemaundersøgelse blandt skolebibliotekarer, vejledere og ressourcepersoner peger på, at der findes betydelige kompetencer på området. Samtidig er vejledningen ofte præget af begrænset tid, uklare funktionsbeskrivelser og ad hoc-praksisser. Undersøgelsen tyder desuden på, at fælles undersøgelse og kvalificering af læremidler kun i begrænset omfang er integreret i skolernes professionelle samarbejde.

Bidrag om skolebibliotekets mange roller

Med temanummeret Skolebiblioteket som læremiddelinfrastruktur ønsker Learning Tech at samle empiriske, teoretiske og metodiske bidrag, der belyser skolebiblioteket som mere end en fysisk samling eller en administrativ funktion. Fokus er på skolebiblioteket som en professionel og organisatorisk infrastruktur, hvor læremidler, teknologier, litteratur, data, rum, kompetencer og relationer forbindes.

Tidsskriftet inviterer blandt andet forfattere til at bidrage med:

• Skolebibliotekets og vejledernes rolle i forhold til læremidler.
• Læremiddelvurdering som professionel praksis.
• Skolebiblioteket som ramme for læselyst og litteraturformidling.
• Skolebiblioteket og generativ AI.
• Skolebiblioteket som motor for skoleudvikling.
• Materielle, rumlige og æstetiske dimensioner af skolebiblioteket
• Skolebibliotekets betydning for undervisning, deltagelse og læring
• Policyanalyser af skolebibliotekets skiftende roller og rationaler.
• Metodiske tilgange til at undersøge læremiddelpraksisser.

Learning Tech modtager både empiriske forskningsartikler, teoretiske artikler, reviews og metodiske bidrag. Bidragene kan anlægge forskellige perspektiver, herunder didaktiske, uddannelsesvidenskabelige, teknologiske, organisatoriske og kulturteoretiske.

Ambitionen er at udvikle viden om, hvordan skolebiblioteket kan forstås og udvikles som en læremiddelinfrastruktur - ikke kun som et sted, der stiller materialer til rådighed, men som en en professionel kapacitet, der kan kvalificere skolens arbejde med læremidler, læsning, teknologi og undervisningsudvikling.