Rytme og erfaringsdannelse

At fremme kvaliteter i elevernes erfaringsdannelse gennem orkestrering af undervisningens rytme

Af Peter Brodersen, Martin Reng, Marie Messell og Knud Erik Christensen 

Hent hele artiklen som pdf

At orkestrere undervisning

At orkestrere er noget, man ser i roller som dirigenter af et kor og et orkester – eller hos en mødeleder, der bidrager til sagsbehandling af bestemte emner. Synonymer til ’at orkestrere’ er for eksempel at ’arrangere’ og at ’sekvensere’. Såvel musikdirigenten som mødedirigenten skal sørge for, at et indhold kan foldes ud med deltagelse fra forskellige dele (stemmer), der skal nå frem til en helhed. En afgørelse.

For læreres vedkommende så er opgaven, hvordan de, med hensyn til elevernes bearbejdning af et indhold, kan orkestrere (sekvensere) aktiviteter og tage bestik af elevernes erfaringer med emnet. Lærere skal i praksis hele tiden håndtere modsatrettede fænomener som ”overflade og dybde, centrum og periferi, fælles dialog og individuelle muligheder” (Hansen, 2020, s. 107), og det er her rytmebegrebet kan anvendes didaktisk.

I denne artikel kan du bl.a. læse om:

• At orkestrere undervisning
• Rytme: Gentagelse, variation og balance
• Kvaliteter i erfaringsdannelse
• Analytiske greb
• Analyse af rytme og erfaringsdannelse
• Lærerudsagn
• Elevudsagn

Herudover finder du i artiklen også en case, opsamlingsafsnit og studiespørgsmål. Artiklen henvender sig til lærere, undervisere og pædagoger.

Hent artiklen