Camilla Hellsten Østergaard

Camillas primære forskningsfelt er matematikdidaktik, med særlig fokus på statistikdidaktik. Hun er især optaget af børns læring i matematikklasserummet og den paradidaktiske infrastruktur, der omfatter det, der eksisterer uden for klasserummet, herunder formatet af læreplaner, lærebøger, lærevejledninger og lærerfaglig udvikling i eksempelvis professionelle læringsfællesskaber.

Camillas forskning har blandt andet omhandlet forskellige undervisningsparadigmer, herunder paradigm of questioning the world. I dette paradigme undersøger og bearbejder elever store og relevante spørgsmål i en dialektisk proces. Gennem denne tilgang oplever eleverne vigtigheden af at arbejde undersøgende og udvikle ny faglig viden. Hun har i sin forskning haft fokus på komparative studier, hvor hun undersøger, hvordan undervisning udspiller sig i henholdsvis Danmark og Japan med fokus på at analysere, hvordan den paradidaktiske infrastruktur, som fx læringsressourcer og læreres muligheder for efteruddannelse, kan fungere som en forklaringsramme.

Et andet centralt fokus i Camillas forskning er læreres mulighed for matematikfaglig udvikling, især hvordan lærere i fællesskab udvikler viden om matematikundervisning gennem fælles studier af elevers matematiklæring. Camillas  forskningsprojekter har primært billgrundskolen og læreruddannelsen som primær genstandsfelt.

Derudover er hun tovholder og ansvarlig for den matematikdidaktiske forsknings- og udviklingssatsning på Københavns Professionshøjskole.